語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期，幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學習逐步超越個體的直接感知。

3-6歲是幼兒學習早期閱讀關鍵時期，在培養(yǎng)幼兒口語交流能力的同時，也要幫助幼兒做好書面學習準備。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，每天設置固定時間和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。

幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

▲晟禾華冠幼兒園：“童心、童話、童趣”中大班幼兒講故事比賽

▲晟禾聯建幼兒園：“我是小小故事王”講故事比賽

▲作為福建省誠信教育基地，晟禾美墩苑幼兒園開展“ 講誠實 守信用 ”講故事比賽。

一日生活皆課程，生活即教育，晟禾教育把語言教育貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)，在日常生活、游戲中，老師們對幼兒實際的言語交往能力給予指導，建立良好的幼兒語言發(fā)展環(huán)境。

各園定期開展園本教研，探討繪本閱讀的技巧與方式，討論適合幼兒語言能力發(fā)展的活動、比賽，通過各種形式，提升幼兒聽、說、讀能力。

《指南》中指幼兒的語言能力是在交流和運用中發(fā)展起來的，晟禾教育始終貫徹落實《指南》、《綱要》中的重要指示，關注幼兒日常生活中的語言交往，營造無所不在的語言教育環(huán)境，并結合幼兒語言學習的特點，采用復合學前教育規(guī)律的方式組織活動，為幼兒終身的學習及讀寫能力打下良好的基礎。